![勸君更盡一杯酒是哪首詩]( "勸君更盡一杯酒是哪首詩")
- 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。相信這詩句很多人都知道吧，那麼勸君更盡一杯酒是哪首詩呢？1、出自唐代詩人王維的《送元二使安西》。這是一首送朋友去西北邊疆的詩。安西，是唐中央政府為統轄西域地區而設的安西都護府的簡稱，治所在龜茲城（今新疆庫車）。這位姓元的友人是奉朝廷...
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![君子食無求飽翻譯賞析]( "君子食無求飽翻譯賞析")
- “君子食無求飽”的翻譯：君子飲食不要求飽足。這句話是孔子對君子的品德的要求，君子要在言行舉止上都要符合禮的要求，在飲食上也要節制。“君子食無求飽”出自《論語·學而》，原文為：君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可謂好學也已。君子食無求飽的原句翻譯“君...
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![孫權勸學翻譯]( "孫權勸學翻譯")
- 當初，孫權對呂蒙説：“你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙總是以軍中事務繁多的理由推辭了。孫權説：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是要你廣泛閲讀，瞭解歷史罷了。你説軍中事務繁多，哪裏比得上我呢？我經常讀書，自己覺得有很大的收穫。”於是呂蒙開始學習...
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![一食或盡粟一石翻譯]( "一食或盡粟一石翻譯")
- “盡”在此詩句中作動詞用，是“吃盡、吃完”的意思。出自唐代詩人韓愈的《馬説》，“馬之千里者，一食或盡粟一石”，翻譯為：(日行)千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。《馬説》唐·韓愈世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間...
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![勸君莫惜金縷衣的意思]( "勸君莫惜金縷衣的意思")
- “勸君莫惜金縷衣”的下一句是“勸君惜取少年時”，出自《金縷衣》，這兩句古詩的意思是：我勸你不要過於注重追求功名利祿，一定要珍惜少年求學的最好時期。《金縷衣》勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。譯文我勸你不要太注重追求功名利祿，要珍惜少年...
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![夫君子之行翻譯大全]( "夫君子之行翻譯大全")
- 《夫君子之行》翻譯：有道德修養的人，他們從來是以靜思反省來使自己盡善盡美，以勤儉財物來培養自己高尚的品德，如果不清心寡慾那就無法使自己的志向明確堅定，不安定清靜就不能長期刻苦努力而實現自己的遠大理想。要知真知必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是在不斷學習中積...
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![孫權勸學原文]( "孫權勸學原文")
- 《孫權勸學》原文：初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見...
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![勸學註釋及翻譯荀子]( "勸學註釋及翻譯荀子")
- 《勸學》的選節翻譯：君子説：學習是不可以停止的。青，是從藍草裏提取的，然而卻比藍草的顏色更青；冰，水做的，然而卻比水更寒冷。木材筆直，合乎墨線。但是使它彎曲成車輪，（那麼）木材的彎度（就）合乎（圓到）如圓規畫的一般的標準了。即使又曬乾了，（木材）也不會再挺直，用火萃取使它成為這樣的。因此...
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![浣溪沙一曲新詞酒一杯原文]( "浣溪沙一曲新詞酒一杯原文")
- 翻譯：填曲新詞品嚐一杯美酒，還是去年天氣舊日亭台，西下的夕陽何時再回來？無可奈何中百花再殘落，似曾相識的燕子又歸來，在花香小徑裏獨自徘徊。《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》是宋代詞人晏殊的詞作。《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》原文浣溪沙·一曲新詞酒一杯宋·晏殊一曲新詞酒一杯，去...
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![樑上君子原文翻譯]( "樑上君子原文翻譯")
- 樑上君子的故事出自《後漢書·陳寔自傳》，原文翻譯為：陳寔是東漢人，為人仁厚慈愛。那一年鬧饑荒，百姓飢餓。有一個小偷晚上進入他的屋子，躲藏在樑上。陳寔在暗中看到了他，於是起身整理衣服，叫他的兒孫起來，神情嚴肅地教育他們説：“人不能不自己勤勉，不善良的人本性未必是壞的，只是沾...
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![勸學作者]( "勸學作者")
- 原文君子曰：學不可以已。青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長...
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![勸學的翻譯]( "勸學的翻譯")
- 君子説：學習是不可以停止的。靛青是從藍草裏面提取來的，可是它卻比藍草的顏色更深;冰是水凝結而成的，卻比水還要寒冷。木材筆直，合乎墨線，用煣的工藝將它製作成車輪，那麼木材的彎度就合乎圓的標準了。即使因為風吹日曬而變得乾枯，木材也不會再挺直，是因為經過加工使它成為這樣的...
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![晏子勸諫原文及翻譯]( "晏子勸諫原文及翻譯")
- 《晏子勸諫》節選第一段翻譯：有人得罪了齊景公，齊景公感到非常生氣，於是命令下人把他綁在大殿上，準備對他處以分屍這種極重的刑罰，並且言明假若有人膽敢對他進行勸阻，一律格殺勿論，晏子用左手抓着人犯的頭，用右手拿着刀。抬頭問景公：“古時聖王明君肢解人犯時，不知先從人犯的哪個部...
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![勸君更盡一杯酒是哪首詩]( "勸君更盡一杯酒是哪首詩")
- 下一句是：西出陽關無故人。這句詩出自唐代詩人王維的《送元二使安西》。“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，這二句所剪取的雖然只是一剎那的情景，卻是藴含極其豐富的一剎那。詩轉入傷別，卻不着傷字，只用舉杯勸酒來表達內心強烈深沉的惜別之情。送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍...
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![唐雎説信陵君翻譯簡短]( "唐雎説信陵君翻譯簡短")
- 《唐雎説信陵君》翻譯：信陵君殺了晉鄙，救下邯鄲，打敗了秦兵，使趙國得以倖存。趙孝成王親自到郊外去迎接他。這時，唐雎對信陵君説：“我聽説，事情有不可以知道的，有不可以不知道的；有不可以忘掉的，有不可以不忘掉的。”信陵君説：“這話怎樣講呢？”唐雎回答説：“別人憎恨我，不可以不知道；我...
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![勸學詩翻譯]( "勸學詩翻譯")
- 全詩三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。“三更燈火五更雞”出自唐朝詩人顏真卿所作的《勸學》，全詩勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學習，有所作為，否則，到老一事無成，後悔已晚。《勸學》翻譯每天三更半夜到雞啼叫的時候，是男孩子們讀書的最好時間。少...
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![孫權勸學的翻譯]( "孫權勸學的翻譯")
- 《孫權勸學》的譯文：當初，孫權對呂蒙説：“你如今當權，負責管理事務，不可以不學習!”呂蒙以軍中事務繁多為藉口推託。孫權説：“我難道是要你研究儒家經典，成為博士嗎?我只是讓你粗略地閲讀，瞭解歷史罷了。你説軍務繁多，誰比得上我事務多呢?我經常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙於是...
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![勸學原文註釋]( "勸學原文註釋")
- 翻譯起初，孫權對呂蒙説：“你現在當權掌管政事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多的理由來推託。孫權説：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是應當粗略地閲讀，瞭解歷史罷了。你説軍中事務繁多，誰能比得上我呢？我經常讀書，自認為有很大的好處。”呂蒙於是就開始學...
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![勸君更盡一杯酒下一句詩是什麼]( "勸君更盡一杯酒下一句詩是什麼")
- 勸君更盡一杯酒字句出自唐代詩人王維的《送元二使安西》。這是一首送朋友去西北邊疆的詩。那麼勸君更盡一杯酒下一句詩是什麼呢？1、勸君更盡一杯酒下一句詩是（西出陽關無故人。）出自唐朝王維的《送元二使安西》。2、原文：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽...
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![勸學的譯文]( "勸學的譯文")
- 《勸學》翻譯君子説：學習不可以半途而止。靛青是從蓼藍草裏提煉出來的，卻比蓼藍草還要青;冰是由水凝結而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它製成車輪，那麼木材的彎度就合乎圓的標準了。即使又被風吹日曬而乾枯了，木材也不會再挺直，是因為經過加工使它...
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![冀幸君之一悟，俗之一改怎麼翻譯]( "冀幸君之一悟，俗之一改怎麼翻譯")
- “冀幸君之一悟，俗之一改也”的意思是：他希望國君總有一天醒悟，世俗總有一天改變。這句話出自司馬遷的《屈原列傳》，其主要講述了楚國名士屈原的生平事蹟，歌頌了屈原的愛國精神、政治才能和高尚品德。“冀幸君之一悟，俗之一改也”中“冀”的意思是“希冀，希望”；“悟”的意思是“...
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![莫到君行早，更有早行人翻譯]( "莫到君行早，更有早行人翻譯")
- “莫道君行早，更有早行人”意思是：不要説你走得多早，還有比你走得更早的人。出自中國明代時期編寫的兒童啟蒙書目《增廣賢文》。在《增廣賢文》描述的世界裏，人是虛偽的，人們為了一己之私變化無常，嫌貧愛富，趨炎附勢，從而使世界佈滿了陷阱和危機。文中有很多強調命運和報應的內容...
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![勸學文言文第四段翻譯]( "勸學文言文第四段翻譯")
- 堆積土石成了高山，風雨從這裏興起；匯積水流變成了深淵，蛟龍從這裏產生；積累善行養成高尚的道德，精神得到提升，聖人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，也就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬連走十天，它之所以可以...
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![勸君更盡一杯酒西出陽關無故人的翻譯]( "勸君更盡一杯酒西出陽關無故人的翻譯")
- 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人翻譯：勸君再飲下這杯離別的美酒，向西出了陽關就再難遇到故人。該句出自唐代詩人王維創作的七言絕句《送元二使安西》，全詩以洗盡雕飾、明朗自然語言抒發別情，寫得情景交融，韻味深永，具有很強的藝術感染力，落成之後便被人披以管絃，殷勤傳唱，併成為流傳...
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![孫權勸學翻譯]( "孫權勸學翻譯")
- 《孫權勸學》的賞析《孫權勸學》以對話表現人物，語言簡潔卻傳神，運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，告誡人們學習的重要性。全文對呂蒙這一形象還運用了側面烘托及對比的手法。話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現在進行了一個縱向的對比，得出了“變”的結論，而呂蒙...
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