![《老山界》课文的教学目的是什么]( "《老山界》课文的教学目的是什么")
- 《老山界》通过记叙红军战士翻越老山界的故事，赞扬了红军们不怕困难，勇往直前，意志坚强，大无畏的革命乐观主义精神。那么《老山界》课文的教学目的是什么呢？1、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法，以及用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法。2、学习红军战士不...
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![挑山工课文的作者是谁]( "挑山工课文的作者是谁")
- 课文《挑山工》的作者是著名作家冯骥才，创作于1981年。课文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢。经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实。作者在文中没有着墨于泰山的雄姿和胜景，而是把目光投向挑货上山的山民。全文...
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![老山界课文主要内容概括]( "老山界课文主要内容概括")
- 文章以生动优美真挚细腻的笔触，叙述了红军在长征的途中，翻越第一座难走的山的故事。全文表现了中国共产党领导下的红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。《老山界》分段段意第一段(1自然段)：交代决定翻越老山界，概括介绍老山界，点明山之高，摆出困难。第...
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![桂林山水课文原文]( "桂林山水课文原文")
- “桂林山水甲天下”出自散文《桂林山水》，这篇文章被选入人教版四年级下册语文教科书第二课。《桂林山水》的作者是现代作家陈淼，原文写于1962年5月，这个题目出自课本编者，节选自陈淼的散文《漓江春雨》。《桂林山水》的赏析《桂林山水》全文的层次清晰，语句协调，描绘了桂林山...
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![老山界的课文大意]( "老山界的课文大意")
- 《老山界》这篇课文叙述了红军在长征途中翻越老山界的故事。全文以翻山为线索，描绘了红军凭借坚强意志与革命乐观主义精神，勇往直前，最终成功翻越老山界的过程，赞扬了红军的艰苦奋斗精神与英雄气概。《老山界》的主要内容《老山界》第一部分为第1～11段，介绍老山界;第二部分为12...
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![四年级下册桂林山水课文原文]( "四年级下册桂林山水课文原文")
- 《桂林山水》的原文：人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得...
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![青山不老文章主旨的句子]( "青山不老文章主旨的句子")
- 《青山不老》告诉我们生命的价值不取决于年龄，有限的生命可以创造无限的生命，生命的意义不会随着年龄的增长而衰减。这篇文章通过山野老农在15年时间里创造了一片绿洲的事迹，表现出老农如同青山一般永垂不朽的精神品质。全文的主旨句是：青山是不会老的。《青山不老》的原文窗...
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![狼牙山五壮士课文全解]( "狼牙山五壮士课文全解")
- 《狼牙山五壮士》是一篇记叙文，全文紧扣“壮”字叙述了五位战士为了顺利完成掩护任务，舍身跳崖的高尚气节。全文节奏简洁明快，通过语言描写勾勒出战士们沉着、冷静、充满智谋的形象，表现出壮士们对祖国与人民的热爱与忠诚。《狼牙山五壮士》的作者《狼牙山五壮士》的作者是沈...
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![老山界的体裁]( "老山界的体裁")
- 《老山界》的体裁是记叙文。全文记叙了红军战士成功翻越老山界的故事，描述了红军在长征途中克服重重困难，翻越老山界的过程，赞扬了红军们的坚强意志以及大无畏的革命乐观主义精神。《老山界》的主要内容《老山界》全文可以分为三部分。第一部分介绍老山界，第二部分按时间，空间...
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![老山界概括段意]( "老山界概括段意")
- 《老山界》全文可以分为三个部分，第一部分介绍老山界的基本状况，描绘了红军在爬山前与瑶民的交流;第二部分描绘了红军翻越老界山的全过程;第三部分写翻越老山界对于红军的里程碑意义。《老山界》的主要内容《老山界》全文记叙了红军战士成功翻越老山界的故事，赞扬了红军们的...
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![桂林山水课文原文]( "桂林山水课文原文")
- 《桂林山水》课文原文：人们都说：“桂林山水甲天下。“我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过湾江这样的水。满江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；海江的水真绿啊，绿得...
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![草原课文解读]( "草原课文解读")
- 《草原》记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。第一段：讲作者初次见到的草原景色；第二段：讲主人来到几十里外欢迎远客；第三段：讲在蒙古包外迎客的情况；第四段：讲进了蒙古包相互敬酒的情况；第五段：讲...
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![山中访友课文的主要内容是什么]( "山中访友课文的主要内容是什么")
- 《山中访友》的课文原文：走出门，就与微风撞了满怀，风中含着露水和栀子花气息。早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多...
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![老山界主旨是什么]( "老山界主旨是什么")
- 《老山界》的主旨：赞颂红军艰苦奋斗、勇往直前的革命精神。全文描绘了红军在长征途中成功翻越老山界的故事，表现出红军的坚强意志以及乐观精神。老山界的介绍老山界位于贵州省黔东南境内，海拔2142米，距县城约80公里，从山脚到山顶大约30里。老山界因原始森林茂密而得名，界顶面积...
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![老山界课文的线索]( "老山界课文的线索")
- 《老山界》这篇课文以红军翻山为线索，讲述了红军在长征途中克服种种艰难,翻越老山界的过程。全文通过时间推移和地点变换记叙了红军艰难的长征之旅，从而表现了红军战士不畏艰难的革命精神以及英雄主义精神。《老山界》的作者《老山界》的作者是陆定一。陆定一在1925年秋加...
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![《老山界》的作者是谁]( "《老山界》的作者是谁")
- 《老山界》创作于二十世纪三十年代。2019年被选入人教部编版七下语文书第六课。下面一起来看看《老山界》的作者是谁。1、《老山界》的作者为陆定一。2、陆定一（1906年6月—1996年5月），男，1906年6月9日出生于江苏无锡，伟大的共产主义战士，杰出的无产阶级革命家，中国共产党宣传思...
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![《桥》课文原文]( "《桥》课文原文")
- 《桥》的课文原文：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面...
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![挑山工课文是谁写的]( "挑山工课文是谁写的")
- 课文《挑山工》的作者是著名作家冯骥才，创作于1981年。课文记叙“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢。经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实。作者在文中没有着墨于泰山的雄姿和胜景，而是把目光投向挑货上山的山民。全文...
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![爬山虎的脚是几年级的课文第几课]( "爬山虎的脚是几年级的课文第几课")
- 《爬山虎的脚》（英文名ThefootoftheBostonivy）是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。《爬山虎的脚》作者叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学、语文出版家和社会活动家。...
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![课文题目青山不老的意思是什么实际上指什么]( "课文题目青山不老的意思是什么实际上指什么")
- 青山不老的意思是比喻永存，也比喻时间久长。课文中实际上指老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。“青山不老”一词出自罗贯中的《三国演义》第六十回...
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![愚公移山是哪个年级的课文]( "愚公移山是哪个年级的课文")
- 《愚公移山》是九年级下册的课文。《愚公移山》是一篇具有朴素的唯物主义和朴素的辩证法思想的寓言故事，它借愚公形象的塑造，通过“智叟”与“愚公”的对话，展现出了“智叟”之愚与“愚公”之智，告诉人们做事要持之以恒，才有可能成功，说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理，对人...
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![课文从哪些方面介绍海底世界]( "课文从哪些方面介绍海底世界")
- 《海底世界》课文是从海底世界的光线、海底世界的声音、海底动物的活动方式、海底植物的差异以及矿产资源这五个方面来介绍海底世界的，表现了海底世界奇异的景色以及丰富的物产资源。《海底世界》的原文你可知道，大海深处是怎样的吗?海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。...
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![狼牙山五壮士课文内容概括]( "狼牙山五壮士课文内容概括")
- 《狼牙山五壮士》的主要内容：七连六班接受了掩护群众和部队转移的任务，战士们诱敌上山，利用险要的地形痛击敌人，为了不让敌人发现人民群众和连队主力，战士们决定把敌人引上绝路，将敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人，最后英勇跳崖。《狼牙山五壮士》的赏析《狼牙山五壮士》这篇课...
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![爬山虎的脚课文是什么]( "爬山虎的脚课文是什么")
- 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么...
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![老王课文以什么为记叙线索]( "老王课文以什么为记叙线索")
- 《老王》课文以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个琐碎的生活片断，刻画了一个穷苦但心地善良、老实厚道的“老王”形象；表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。《老王》讲了哪三件事一、老王来为他们家送冰，并车费减半...
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