學生需要多維度完善思維和認知

日前，針對一些學校縮短學生課間休息時間、縮小課間活動範圍一事，教育部相關負責人接受媒體採訪時表示，將堅決糾正以“確保學生安全”為由限制學生必要的課間休息和活動的做法。

課間十分鐘，對學生的全面發展，有著很大的幫助。教育不僅僅是為了考試，更重要的是關注孩子的身心健康和全面發展。以此為導向，國家出臺一系列政策措施，讓每一個看似微不足道的改變都成為呵護學生健康茁壯成長。

保證學生心理健康是教育的必要組成。北京安定醫院兒童精神醫學首席專家鄭毅指出，學校生活是影響孩子心理狀況的一大因素，一旦產生心理問題而未診療，就有可能導致心理疾病；如此一來，成績再好也是得不償失。近些年，伴隨教育理念不斷升級，國家在加強學生心理輔導、“雙減”等方面推出了一系列措施，使課堂更輕鬆、書包更輕便，原來由課業繁重、考試成績帶來的心理負擔大大減輕。與考分相比，人格健全在一個人的成長髮展當中佔據更核心的位置，因此必須予以重視。

身體健康應是教育重點關注的內容之一。就拿課間十分鐘來說，時間雖短但意義不小。經過四五十分鐘緊張快節奏的課堂學習，課間休息十分鐘有助於緩解疲勞、恢復調整，就像彈簧有張有弛才能保持彈性。但校方和老師或因擔心發生意外，或是沒有按原定計劃完成授課進度，因而禁止課間出本樓層或直接連堂，導致學生休息不好，不僅影響身體健康，還會使學習效率降低。這無異於本末倒置，為了課間十分鐘，反而忽視了學生的心理身體健康。把恣意奔跑、歡聲笑語的活動時間還給孩子們，給他們勞逸結合、適當“放空大腦”的機會，反而更有利於學生學習。

全面發展是教育的關鍵目標。眼下，學校重視學生多維度發展。比如，2016年教育部等11部門《關於推進中國小生研學旅行的意見》出臺，鼓勵學生研學旅行。近年來，各類研學活動火熱流行，孩子們走出教室，在大自然裡、在古建築中開拓了眼界。再比如，去年勞動課走入中國小生課程表，教學生如何將生鮮食材烹成美食、如何穿針引線縫補衣服等等；還有學校帶領學生前往農村，下地插秧鬆土種菜……這些課程多維度地完善學生的思維和認知，告訴他們，知識不僅在書本上，也在生活中、實踐裡，令他們在知與行的統一當中增進了對世界的理解。

學校的一舉一動，都會對學生的三觀產生深遠的影響。關注身心健康、全面發展的教育將為學生塑造好的成長環境，助力他們成為了解世界、瞭解自我的優秀人才；同時，也在孩子們的內心深處，種下了“教育是什麼”的種子。一旦紮根，就會不斷地去影響學生，為國家和民族的可持續發展做出貢獻。